隨著新材料產業的蓬勃發展，新型膜材料作為環保、能源、醫療、電子等諸多領域的關鍵組件，其制造與應用技術備受矚目。銅陵職業技術學院，作為一所立足地方、服務產業的高等職業院校，敏銳把握產業升級與區域經濟發展需求，將人才培養與前沿技術領域深度融合，在“新型膜材料制造”這一特色方向上積極布局，致力于為相關產業輸送高素質技術技能型人才。
一、 精準對接產業，明確培養定位
銅陵市及安徽省在化工、環保、新能源等產業方面具有良好基礎。新型膜材料，如分離膜、電池隔膜、光學薄膜、柔性電子薄膜等，是這些產業提質增效的核心材料之一。學院深入調研產業鏈需求，明確將“新型膜材料制造”相關技術技能作為重點培養方向。其培養目標并非前沿研發科學家，而是熟悉膜材料特性、掌握典型制造工藝（如溶液鑄膜、熔融拉伸、界面聚合等）、精通相關生產設備操作與維護、具備質量控制與檢測能力的一線工程師和技術員。這種“應用導向、技能為本”的定位，使畢業生能迅速適應企業生產崗位，實現“畢業即上崗”。
二、 構建“理實一體”的特色課程體系
圍繞新型膜材料制造，學院整合應用化工技術、材料工程技術、智能制造裝備技術等專業資源，構建了獨具特色的課程體系。
- 理論基礎模塊：涵蓋《材料科學基礎》、《高分子化學與物理》、《膜科學技術概論》等課程，使學生建立對材料結構、性能及膜分離原理的系統認知。
- 核心技術模塊：開設《新型膜材料制備工藝》、《薄膜加工技術與設備》、《膜組件設計與組裝》等核心課程，重點講解各類膜材料的制造流程、工藝參數控制及關鍵設備原理。
- 技能實踐模塊：這是職業教育的核心。學院建設（或規劃建設）涵蓋從原料處理、制膜工藝（如流延成膜線、紡絲成膜裝置）、到后處理（如熱處理、表面改性）及性能測試（如通量、截留率、機械強度測試）的校內實訓平臺。通過項目化、模塊化的實訓，學生能夠親手完成一種或幾種典型膜材料的制備與評價全流程。
- 跨界拓展模塊：結合膜材料的應用，開設《水處理技術與應用》、《新能源材料與器件》、《智能制造系統》等拓展課程，培養學生系統思維和解決復雜工程場景問題的能力。
三、 深化產教融合，創新培養模式
學院深知，培養貼合產業需求的人才離不開企業的深度參與。
- 校企共建：積極與本地及長三角地區從事膜材料研發、生產或應用的企業（如環保工程公司、電池材料企業等）建立合作關系，共建實訓基地、訂單班或產業學院。企業專家參與課程開發，提供真實案例和技術標準。
- 頂崗實習：安排學生進入合作企業進行為期半年以上的頂崗實習，在真實的生產環境中，在工程師指導下參與實際生產、質量控制或技術支持工作，完成從“學生”到“準員工”的轉變。
- 師資共建：一方面選派專業教師到企業實踐，提升工程實踐能力；另一方面聘請企業技術骨干擔任兼職教師，將最前沿的產業技術、工藝難題和職業規范帶入課堂。
四、 服務區域發展，展望未來
銅陵職業技術學院聚焦“新型膜材料制造”，不僅是為學生開辟了高質量的就業渠道，更是服務于安徽省“十四五”新材料產業發展規劃，為地方戰略性新興產業的壯大提供技能人才支撐。學院可以進一步探索：
- 技術升級：緊跟柔性電子、固態電池、碳中和等領域對高端薄膜的需求，動態更新教學內容和實訓設備。
- 社會服務：利用師資和實訓條件，面向企業開展員工技能培訓、工藝優化咨詢等社會服務，提升學院對產業的貢獻度。
- 創新孵化：鼓勵師生參與工藝改良、應用創新等小微項目，培養工匠精神和初步創新能力。
銅陵職業技術學院通過精準定位、課程創新和深度產教融合，在“新型膜材料制造”這一細分領域正逐步形成自己的辦學特色。它象征著現代職業教育向專業化、高端化發展的趨勢——不再是泛泛而談，而是深耕某一具體技術鏈條，培養產業真正急需的、能解決實際問題的“能工巧匠”與“現場工程師”，為“中國制造”向“中國智造”升級貢獻職教力量。
